Accompagnement TND · Enfant et adolescent
Accompagnement DYS et troubles des apprentissages à Besançon
Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie : l’organisation du quotidien, les devoirs et le lien avec l’école
Votre enfant a un trouble DYS, ou vous soupçonnez un trouble des apprentissages. Le bilan est peut-être déjà fait, l’orthophoniste est peut-être déjà en place. Et pourtant, à la maison, rien n’est réglé : les devoirs durent deux heures, il se dit « nul », vous ne savez plus quoi demander à l’école, et la fatigue du soir retombe sur toute la famille. C’est exactement là que mon accompagnement intervient, en complément de la rééducation, jamais à sa place.
Les troubles DYS, en mots simples
Ce qu’on appelle couramment « les DYS » désigne les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA), qui font partie des troubles du neurodéveloppement. La Haute Autorité de Santé y range la dysphasie, la dyspraxie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, ainsi que les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité.
Dyslexie et dysorthographie
La lecture et l’orthographe coûtent un effort permanent. Lire une consigne mobilise toute l’énergie disponible, il n’en reste plus pour l’exercice.
Dyscalculie
Les nombres, les quantités, les opérations et les repères de temps restent instables, malgré la répétition et la bonne volonté.
Dyspraxie
Les gestes appris ne s’automatisent pas : écrire, se repérer sur une page, s’habiller, ranger son cartable, tenir ses affaires.
Dysphasie
Le langage oral se construit difficilement : comprendre une consigne longue, trouver ses mots, se faire comprendre des autres.
Deux points comptent plus que tout le reste. D’abord, ces troubles sont durables et ne relèvent ni d’un manque de travail ni d’un manque d’intelligence. Ensuite, ils vont rarement seuls : plusieurs troubles se combinent souvent chez un même enfant, et c’est cette accumulation qui épuise, bien plus que chaque trouble pris isolément.
Ce que ça change vraiment au quotidien
Les devoirs
Ils débordent sur toute la soirée, finissent en conflit, et abîment la relation parent-enfant bien au-delà du cahier.
La fatigue
Compenser toute la journée demande un effort invisible. L’enfant tient à l’école et s’effondre en rentrant.
L’estime de soi
À force d’être le plus lent, il finit par se croire le moins capable. C’est souvent le dégât le plus profond.
Le lien avec l’école
Vous ne savez ni quoi demander, ni à qui, ni comment formuler. Les aménagements existent mais restent flous.
Ce que je peux apporter
Mon champ est celui de l’éducatif et du quotidien : l’organisation, les aménagements, la posture parentale et la coordination. Concrètement, sur quatre terrains.
Organisation et compensation
Cartable, agenda, repérage dans le temps, méthodes de travail, outils visuels. On cherche ce qui contourne la difficulté plutôt que ce qui la force.
Les devoirs autrement
Découper, limiter la durée, séparer ce qui relève de l’apprentissage et ce qui relève de la copie, redonner un rôle tenable au parent.
Coordination avec l’école
PAP, PPS, AESH, équipe éducative. Je vous aide à comprendre quel dispositif correspond à votre situation et à formuler vos demandes.
Soutien aux parents
Comprendre le trouble avec des mots simples, sortir de la culpabilité, tenir dans la durée, préserver la place de la fratrie.
PAP ou PPS : lequel pour un enfant DYS ?
C’est la question qui revient le plus souvent, et la confusion coûte du temps aux familles.
- Le PAP (plan d’accompagnement personnalisé) concerne les élèves dont les difficultés scolaires durables viennent d’un trouble des apprentissages. Il porte sur des aménagements pédagogiques et se met en place au sein de l’école, sans passer par la MDPH. Le trouble est constaté par le médecin de l’Éducation nationale ou par le médecin qui suit l’enfant.
- Le PPS (projet personnalisé de scolarisation) relève d’une reconnaissance de handicap par la MDPH. C’est lui qu’il faut viser si l’enfant a besoin d’une aide humaine (AESH), de matériel adapté ou d’une dispense d’enseignement, ce que le PAP ne permet pas.
Le PAP n’est pas un préalable obligatoire pour saisir la MDPH. Les deux démarches sont indépendantes.
Qui fait quoi autour de votre enfant
La Haute Autorité de Santé décrit un parcours à trois niveaux, du médecin de premier recours jusqu’aux centres de référence hospitaliers pour les situations les plus complexes. Dans ce parcours, chacun a un rôle distinct :
- Médecin (traitant, scolaire, neuropédiatre) : repérage, coordination du parcours, avis médical pour le PAP
- Orthophoniste : bilan et rééducation du langage, de la lecture, de l’écriture, du calcul
- Psychomotricien·ne, ergothérapeute : geste, coordination, outils de compensation (dont l’ordinateur)
- Neuropsychologue, psychologue : bilans, fonctions cognitives, retentissement émotionnel
- Enseignant·e, AESH, enseignant référent : mise en œuvre au quotidien dans la classe
- Éducatrice spécialisée (moi) : organisation du quotidien, aménagements à la maison, posture parentale, lien entre tous les intervenants
Avec votre accord explicite, je peux échanger avec ces professionnels pour que les actions se répondent au lieu de s’empiler.
Ce que je ne fais pas
- Pas de diagnostic ni de bilan : le repérage et le diagnostic relèvent du médecin et des professionnels habilités à réaliser les bilans.
- Pas de rééducation : je ne suis ni orthophoniste, ni psychomotricienne, ni ergothérapeute. La rééducation du langage, du geste ou du calcul leur appartient.
- Pas de soutien scolaire : je ne donne pas de cours particuliers et je ne reprends pas le programme. Je travaille la manière d’apprendre, pas la matière.
- Pas de prescription, pas de psychothérapie.
Pour aller plus loin sur la rééducation, je vous oriente vers un orthophoniste ou un psychomotricien, et vers l’association Uni-Liens.
Tarifs
- Premier échange : par mail, WhatsApp ou formulaire de contact, sans engagement
- Première séance (1 h en cabinet + compte rendu) : 70 €
- L’Envol Enfant 6-12 ans, séance de suivi (1 h) : 50 €
- L’Atelier des Parents (séances dédiées aux parents) : 50 €/h
Partenariat Uni-Liens
Je collabore avec l’association Uni-Liens, qui propose des groupes de parole entre parents, des ateliers thématiques (TDAH, DYS…) et des conférences avec intervenants autour des troubles du neurodéveloppement. Plus d’informations sur la page Facebook Uni-Liens.
Questions fréquentes — DYS et troubles des apprentissages
Mon enfant voit déjà une orthophoniste. Votre accompagnement fait-il doublon ?
Non, les deux ne se recouvrent pas. L’orthophoniste rééduque le langage, la lecture, l’écriture ou le calcul, c’est un travail sur la fonction elle-même. Je travaille sur ce qu’il y a autour : comment s’organise la soirée, comment se passent les devoirs, ce qu’on demande à l’école, comment vous tenez dans la durée. Beaucoup de familles suivent les deux en parallèle, et c’est souvent la combinaison la plus confortable.
Faut-il un bilan posé pour commencer ?
Non. Si vous avez un doute, souvent alerté par l’enseignant ou par votre propre observation, on peut commencer à travailler le quotidien tout de suite. Si un bilan devient nécessaire, je vous oriente vers le bon professionnel : médecin traitant ou scolaire pour amorcer le parcours, puis orthophoniste, neuropsychologue ou ergothérapeute selon ce qui est recherché.
Est-ce que vous faites du soutien scolaire ?
Non, et c’est une distinction importante. Le soutien scolaire reprend la matière : la leçon de maths, la conjugaison. Moi je travaille la méthode et le cadre : comment on s’y prend, combien de temps on y passe, avec quels outils, dans quelle organisation. Un enfant DYS peut avoir besoin des deux, mais ce ne sont pas les mêmes séances ni le même métier.
Pouvez-vous nous aider à demander un PAP ?
Je peux vous aider à préparer la demande, à formuler ce que vit votre enfant en termes utiles à l’école, et à participer à une réunion d’équipe éducative avec votre accord. La demande de PAP peut être faite par vous, parents, et le trouble est constaté par le médecin de l’Éducation nationale ou par le médecin qui suit votre enfant. Mon rôle est de vous outiller pour cette démarche, pas de la porter à votre place.
Combien de temps dure l’accompagnement ?
Le rythme se décide ensemble à la première séance. En général le suivi est plus rapproché au démarrage, le temps que les outils s’installent, puis s’espace vers des points ponctuels aux moments sensibles : rentrée, changement de niveau, passage au collège. L’objectif est votre autonomie de famille, pas un abonnement.
❌ Pas de diagnostic · ❌ Pas de rééducation · ❌ Pas de soutien scolaire · ❌ Pas de prescription
Voir aussi
TDAH enfant → Très souvent associé aux troubles DYS
HPI enfant → Quand haut potentiel et trouble DYS se combinent
Soutien à la parentalité → Spécifiquement pour vous, parents
Tous les accompagnements TND →
Une première séance pour faire le point
1 heure ensemble pour comprendre la situation et repartir avec un plan concret.
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